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一年级年级组工作总结
2019-06-09 13:35:58  来源:人民网 
一年级年级组工作总结

>一、针对本年级学生的心理、行为特点,本学年都培养了学生哪些行为习惯和学习习惯?如何培养的?

行为习惯:本学年我们主要培养了学生坚持使用普通话,见到老师就问好,主动捡拾垃圾,离开座位推拉桌凳,桌斗摆放整齐,集合做到快、静、齐等行为习惯。 行为习惯最终决定人的发展素质,低年级是行为习惯形成的重要时期,行为习惯的培养是我们低年级工作中的一个重中之重,可是在以前我们总是胡子眉毛一把抓,结果是部分孩子根本不知道做某件事的方法是什么。习惯是经过反复练习形成并发展的,即使掌握了方法,时间太短,也不能达到一种自动化的行为方式。因此,我们结合《小学生日常行为习惯》对学生应养成的习惯进行筛选、罗列,根据孩子的年龄特点编成采用正面引导,给学生灌输一种信念,编制了朗朗上口的儿歌“我一定会...”“看见地面有垃圾我一定会捡起;见到老师要问好我一定讲礼貌;坚持使用普通话我一定会做到”等等。每月一个主题,前几天宣传动员,思想诱导:教方法、呼口号,每节下课呼一遍,将形式固化为一种意识。接着强力执行两周,重点检查,实行小组积分制,检查时做的好加一面旗,有一人表现不好不加旗,有两人以上的扣本小组一面旗,慢慢的加大执行力度,不管是谁在任何时候只要看见哪个小组有一人没有做到,就扣一面旗。日日总结评比,奖惩到位。通过两周的强力执行,大部分孩子都已经都能有意识的去做,少部分同学还需提醒,就进入友情提醒阶段。在这个阶段,小组同学之间可以互相提醒,经提醒马上矫正,视为过关,但其他组发现了,就要扣旗,小组成员互相提醒达到目标。一个月后,时不时的督促检查,像桌斗摆放,每天早上进教室先检查桌斗,把不合格的同学的书搬到桌子上,久而久之这种情况就越来越少了。

学习习惯:本学年我们主要培养了学生自觉做课前准备,上课听清老师的要求,举手发言,课外阅读,圈划重点词句等学习习惯。

一年级的学生刚从幼儿园的游戏课堂进入正轨课堂,自律能力、明辨是非的能力很差,模仿能力特强。虽然有些时候,一句表扬的话能起到很大的作用,但那是一时的,或许只有三分钟的热度。要使学生养成良好的学习习惯,就必须经过长期的、反复的训练和强化我们的主要做法有:

1、利用儿歌、顺口溜进行习惯教育。

儿歌、顺口溜,琅琅上口、简单易记,是孩子们喜闻乐见的游戏活动。利用儿歌形式对他们进行习惯教育,是行之有效的方法。为了规范学生的课堂学习习惯,我经常教学生朗读儿歌如:“上课铃声响,快快进课堂。双手要抱臂,身子直挺立。眼睛明又亮,看在黑板上。发言先举手,声音要洪亮。写字按姿势,字体才漂亮。”经常读一读,同时进行课堂师生对对歌,引导学生认真听讲。如:

师:腰挺直???? 生:手放好

师:挺起胸???? 生:抬起头

师:一二三???? 生:坐端端

......

2、课堂上渗透听说结合。

如:让孩子听后复述同学的话,边听边想,听后评议,达到以说促听,听评结合。同时注意培养孩子说完整话,如用:“先…再…然后…最后…”,或者用:“原来…先来了…又来了…现在…”,看着图或操作后套用它说完整话。

3.严格要求,抓典型榜样示范。

告诉学生各种要求后,就要让他们对照标准严格要求自己,坚决不允许有下一次错误,他们就记住了。比如:课前准备应该怎么做,课前准备几个“宝”,放在课桌的哪个位置。严格的告诉他们,逐步就形成规律了。有时候老师怎么说学生也记不住,这就要求老师抓典型事例,加深学生印象。针对课前做好准备工作的要求,给能按要求做到的小组画上一面红旗,或给某个同学一个小奖品,来刺激别的同学。同学们印象深刻,争着做好。

4.建立评价制度,以激励学生。

要想让学生形成好的习惯只靠老师的提醒、教育也是不够的,我认为要建立一个与其学习、习惯等挂钩的评价制度。针对一年级的年龄特点,我在班级的版地上设置了:“神速星”、“认真星”、“思考星”等,进行小组评比,再给每组分别配上喜洋洋队,孙悟空队,奥特曼队这些孩子们喜闻乐见的动画人物为队名,甭提孩子们的竞争劲头有多足了?

>5、音乐律动,做好认真学习的前奏曲。

一则:请你跟我这样做,我就跟你这样做,合拢张开合拢张开小手伸起来(拍拍手,伸伸手,打打肩,左点头,右点头,上点头,下点头,弯弯腰,点点头,做做好。)

二则:小小火车开起来,上开开,下开开,左开开,右开开。

三则:小手小手拍拍,左左右右,上上下下,前前后后。

四则:左手举起来,右手举起来,左手不要动,右手不要动。

五则:模仿秀,老师说,学生做动作。如:小猴子,小花狗,老爷爷等等。

课前课中的这些音乐小律动,可以训练学生的听的习惯,还能结合生活知识培养身体协调能力。

二、本学期级段的各方面工作做得最好的是什么?具体是怎样操作的?还应该做哪些工作?如何做?学校应给予什么样的支持?

最好的:本学期的各方面工作做得最好的协调沟通工作。因为我们大家之间的协调沟通到位,我们大家每件事都能目标一致,步调一致,团结一心,携手共进。比如说在段考前夕,由于人人都希望考个好成绩,所以加班加点的现象多了,课外活动,看电视时间都被挤占,甚至有时下课的十分钟,也在补错题。孩子们痛苦,老师辛苦。当我们发现这个问题之后就集中商讨,这样做的利与弊,最终敲定弊大于利。最终一致通过,确保孩子的两个快乐时间,做出了如下的要求:1.课外活动班级辅导人数不得超过5人,并同时设立检查监督岗。2.每两周段内“雷打不动”的组织开展一次集体活动。3.每班选派一名看电视监督员,一方面提醒老师,一方面监督,如有违反监督员直接上报,点名批评。

段内作业的自查、常规工作的互查、几次家长会的成功召开等等,每件事我们都是沿着,发现问题,集体商讨,达成共识,制定方案,这样的步调一步一步展开的,我们把每个问题化于无形之中,并让问题成为我们不断进步的起点,有效的做好了同段老师之间的协调沟通,班主任与生活老师的沟通,老师与学生间的协调沟通,老师与家长之间的协调沟通,让我们呢一步步走向成功。

应做的:?

1.家访:严格按照学校要求,不打折扣的完成家访工作。每班学生语、数老师一人一半,每周以校讯通的形式督促询问作业情况和需解决的问题。7月13日,28日,8月8日校讯通提醒家长于老师电话汇报作业完成情况,老师从中捕捉好的典型和需解决的问题,于7月15日,29日,8月10日汇报给段长。

2.招生:a.假期间,我们将做好与学生、家长的沟通工作,并从中捕捉有效生源信息。

b.针对自己掌握的情况,多联系。坚持每周发一次短信(家教的,生活保健,学校喜报等)每两周打一次电话。

支持的:1.提供优质的后勤服务(如伙食,加餐的调配等),解决家长吃好,睡好长个好身体的首要要求

2.对意见反馈表的意见解决后,给家长回复,特别是有意见的家长,不能让问题成为一提再提的问题。

3.语文特色教学以初现成效,根每学期的内容,建议学校印制校本教材,一方面对外“拿出书”这是我们多学的“证据”,对内老师学生有了教材更有利用巩固复习,留下痕迹,利于教学。(目前这样的操作给人一种东一榔头,西一棒槌的感觉,很多好的东西,都被挤掉了,如:《少年中国说》,而且对外我们是凭嘴说我们比及他校多学东西,而缺少有力的证据。

XX年7月13日


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